Классы интегрированного обучения и воспитания

Документы, необходимые для поступления в класс интегрированного обучения и воспитания:

 1) ЗАЯВЛЕНИЕ ЗАКОННЫХ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ учащихся о зачислении в класс интегрированного обучения и воспитания;

2) ЗАКЛЮЧЕНИЕ ЦКРОиР с рекомендациями об обучении и воспитании учащегося с особенностями психофизического развития (с учетом письменного согласия законных представителей);

3) КОПИЯ СВИДЕТЕЛЬСТВА О РОЖДЕНИИ РЕБЕНКА;

4) МЕДИЦИНСКАЯ СПРАВКА о состоянии здоровья ребенка установленной формы.

Организация работы в классах

интегрированного обучения и воспитания

     Основными задачами деятельности классов интегрированного обучения и воспитания являются:

• освоение содержания образовательных программ специального образования лицами с особенностями психофизического развития в соответствии с требованиями образовательных стандартов специального образования;

• исправление или ослабление имеющихся у учащихся нарушений;

• обеспечение социально-педагогической поддержки и оказания психологической помощи учащимся с особенностями психофизического развития;
• создание специальных условий для получения специального образования учащимися с учетом особенностей их психофизического развития.

Плюсы интегрированного обучения:

• образовательная программа соответствует особым образовательным потребностям ребенка;

• в учебном плане присутствует коррекционный компонент;

• в учреждении образования создана специальная образовательная среда, удовлетворяющая потребностям детей с особенностями психофизического развития;
• учащиеся разного уровня развития умственных и физических способностей овладевают одинаковыми знаниями, умениями и навыками практически в одни и те же сроки;
• интегрированное обучение способствует формированию толерантного отношения к детям с особенностями психофизического развития.

Школа помогает развивать навыки социального взаимодействия. Уважение и понимание возрастают, когда учащиеся с разными способностями и опытом играют, общаются и учатся вместе.

Советы учителя-дефектолога

для законных представителей учащихся

     В большинстве случаев родители обращаются за консультацией к специалистам, когда ребенку исполняется 6-7 лет, при возникновении первых проблем со школьной успеваемостью. Однако рекомендуется проводить диагностику гораздо раньше.

На что стоит обратить внимание, чтобы не "пропустить" наличие особенностей психофизического развития, не упустить драгоценное время и при необходимости начать коррекцию как можно раньше:

• отставание от сверстников в психоэмоциональной сфере: как правило, проявляется в отсутствии самоконтроля, серьезных перепадах настроения, замкнутости и излишней эмоциональной стеснительности;
• проблемы с концентрацией внимания: ребенок не способен концентрироваться на каком-либо занятии, часто отвлекается и переключается на что-то другое, при этом и другое занятие не способно занять на длительное время;
• проблемы с восприятием окружающей действительности: ребенок не узнает предметы, не распознает простые схемы и контуры рисунков;
• отклонения в развитии памяти: отсутствует познавательная активность, свойственная ровесникам, быстро забывает пройденный материал, правила игр и т.п. В игровой же деятельности ребенок склонен к однообразным действиям, сюжет не отличается разнообразием;
• проблемы с развитием речевых навыков: проявляется в скудном словарном запасе, сложностях в связной речи, нарушениях грамматической стороны речи;
• общее отставание в развитии, отсутствие навыков мыслительного процесса;
• проблемы с развитием мелкой моторики.

     Если Вы заметили замедления темпов развития моторики или речи у ребенка, появление проблем с памятью и вниманием, если обнаружились трудности с усвоением обучающей программы в детском саду, то, скорее всего, Вашему малышу показана диагностика с целью выявления симптомов, причин проблем, и если таковые обнаружатся, то назначение специальной программы обучения, соответствующей потребностям и возможностям ребенка.